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Les besoins particuliers des enfants exeptionels

Article published on July 10th, 2011 and filed in Articles

Jessica a huit ans et une personnalité charmante. Elle est sensible, pourtant facile continu et une merveilleuse grande soeur de cinq ans Ashley et Aaron âgé de 18 mois. Un matin, elle se réveille pour trouver ses grands-parents dans la cuisine. Ils embrassent lui et Ashley étroitement et expliquer que maman et papa a eu Aaron à l’hôpital pendant la nuit comme il était malade avec une forte fièvre et besoins d’y rester pendant quelques jours. Alors que leur grand-mère suggère que tout ira bien, son expression faciale transmet quelque chose de différent.

Dans les jours qui suivent, les parents de Jessica exécuter et sortir de la maison, avec peu de temps pour échanger plus de « Bonjour ». Leurs yeux sont larmoyants et leurs assurances rapides ne guère d’apaiser Jessica, qui s’endort embrayages tous les soirs de couverture de Aaron.

Jessica n’est pas seule dans son sentiment d’isolement et de préoccupation. Étant trop jeune pour articuler correctement ses émotions, Ashley transmet son insécurité en agissant fréquemment et qui s’accrochent à leur mère, qui tente de sa fille de confort tout en luttant contre ses propres peurs et émotions contradictoires. Tandis que les amis de la famille offrent prendre soin de Ashley pour la journée, Ashley a peur de laisser de côté de sa mère.

Après ce qui semble une éternité, les parents de Jessica enfin renvoient chez eux avec son frère. Mais, alors qu’ils sont physiquement présents, sa mère une fois volubile et enrichissant est assis dans sa chambre, alternant entre la lecture, parlait au téléphone et pleurer, tandis que son père est juste très calme. Un soir, Jessica surprend ses parents parler et tente de donner un sens de leur conversation, qui inclut des mots comme « handicap », « maladie chronique » et « tests génétiques ». Bien que leur dialogue est très sophistiqué, Jessica constate que les condition de son frère est grave, basée sur ses parents anxieuses tons et les expressions faciales. Nombre de jours passe avant d’asseoir et essayer d’expliquer la condition de Aaron à Jessica et sa soeur.

Malgré son énorme anxiété et désir parental guidance, Jessica réprime continuellement sa propre douleur pour tenter de remplir son rôle distinct de la « big sister ». Elle rappelle constamment elle-même se comportent et de définir un exemple pour sa soeur, afin de ménager ses parents stress supplémentaire. Elle s’inquiète de Aaron, ses parents, sa soeur, ses grands-parents et elle-même.À l’école, elle devient secret autour de ses amis parce qu’elle n’est pas certain si elle a la permission de parler de la condition de son frère, et comment elle sera perçue par ses pairs.

Années will go par et émotions contradictoires de Jessica changeront et abate. Il y aura absences lorsque ses parents seront rendra à consulter des spécialistes médicaux dans d’autres villes.Thérapeutes vont entrer et sortir de leur vie, laissant les parents de Jessica avec des programmes axés sur l’accueil et des exercices pour combler leurs jours. Jessica continuera d’être là pour Aaron tout en devenant encore plus sensible, entraide et l’acceptation des autres. Elle aura à faire face la cruauté des gens qui rejette son frère – une réalité qui sera une source constante de douleur formidable pour elle et sa famille.

L’histoire de Jessica reflète certains des émotions communes vécues par les frères et soeurs des enfants exceptionnels. Tandis que quelques frères et soeurs peuvent renvoyer et exprimer la jalousie sur l’attention supplémentaire à leurs frères exceptionnelles, d’autres peuvent exprimer la colère ou culpabilité autour de leur diagnostic. En outre, certains peuvent s’inquiéter qu’ils peuvent « catch » l’invalidité ou qu’ils transportent les mêmes gènes comme leur soeur touché.

Certains enfants peuvent se sentir aussi gêné par les comportements inappropriés des leurs soeurs et contrarié ou agité par eux. Se sentir anxieux, isolés et confuses sont assez courantes que les réactions à l’incertitude qui entoure le diagnostic de frères et soeurs ayant des besoins spéciaux. Enfin, beaucoup d’enfants communique leurs émotions contradictoires en agissant, véhiculant une image parfaite ou dissimuler à succès. Comme pour les parents de Jessica, mères et les pères peuvent initialement deviennent tellement accablés par leurs propres émotions et responsabilités autour de leur enfant exceptionnel qu’ils peuvent par inadvertance négliger besoins des frères et soeurs.

Sur le revers, les frères et soeurs peuvent être merveilleuses des modèles de rôle, les compagnons de jeu et les enseignants pour le membre de la famille exceptionnel. Souvent, frères et soeurs ont des liaisons uniques avec leur exceptionnel frère ou une soeur et s’efforcent de protéger des expériences difficiles de la vie. En outre, ses frères et soeurs des enfants exceptionnels souvent grandissent pour devenir des adultes bienveillants, sensibles et dons qui embrassent la diversité et sont mieux accepter d’autres différences. Plusieurs poursuivent une carrière dans les métiers « aide » et contribuent à la société de façon particulière, par exemple, des recherches sur les handicaps ou de collecte de fonds et de plaidoyer en faveur du peuple exceptionnel, avec une véritable passion que peu d’autres possède.

Les suggestions suivantes peuvent aider à s’assurer que l’expérience de votre enfant par rapport à son frère exceptionnel sera largement positif :

  • Trouver un équilibre entre l’enrôlement de l’aide et le soutien de frères et soeurs, tout en leur permettant de s’amuser de la petite enfance et d’être eux-mêmes.
  • Établissent régulièrement des réunions familiales ou des séances de remue-méninges où tous les membres de la famille ont une chance de vent et de partager leurs sentiments. A chaque membre des famille dites de belles choses sur les autres, afin qu’ils seront en mesure d’apprécier les aspects positifs. Incorporer le jeu de rôle pour aider les frères et soeurs à comprendre les différentes perspectives d’autres individus.
  • Écouter leurs émotions et les critiquez pas. Tous les sentiments, y compris celles de gêne, de ressentiment et de jalousie, devraient être validés. Offrir les frères et soeurs aide à essayer de travailler à travers eux. La perception de chaque membre de la famille est leur propre vérité.
  • Lors de la rivalité naturelle soeurs dégénère, agir comme entraîneur, pas un arbitre. Encourager les réussites et favoriser l’équipe jouant entre frères et soeurs. Ne prenez pas côtés.
  • Reconnaître que tous frères et soeurs naturellement concurrenceraient les uns les autres et ont des conflits même lorsqu’il n’y a pas d’enfants exceptionnels dans la famille. Comprendre cela peut aider les choses mis en perspective pour les parents qui peuvent interpréter autrement par erreur des conflits « normal » de leurs enfants comme un signe qu’ils agissent autour du membre de la famille exceptionnel.
  • Parents utilisent souvent des techniques de gestion comportementale, comme les graphiques et les prix pour leur enfant exceptionnel. N’oubliez pas de le faire pour les soeurs de l’enfant, ainsi que les conséquences, les attentes et les comportements familiaux sont clairement définis pour tous les enfants. Alors que les comportements de la cible peuvent être différents pour les frères et soeurs, les outils soit le même (graphique ou contrat) afin que tous les enfants se sentent sur un pied d’égalité.
  • Ne laissez pas ses frères et soeurs entrent dans des rôles comme le « un bon » ou le “patient” ;seulement, cela exerce une pression supplémentaire sur les enfants à être parfait.
  • Définir le concept de « équité » pour les frères et soeurs en expliquant que chaque enfant de la famille obtienne ce qu’il ou elle exige, ce qui signifie que, parfois, l’enfant exceptionnelle peut exiger de plus d’attention dans une situation donnée. (Cela peut être un concept très difficile, surtout pour les jeunes enfants à comprendre). Le plus important à souligner est que votre amour est égal pour tous.
  • Trouver un groupe de soutien à la famille. La plupart des gens trouvent confort en parler à d’autres personnes qui sont dans la même situation. Seuls autres frères et soeurs des enfants exceptionnels peuvent comprendre ce qu’ils traversent. Le « être dans la même expérience de bateau » peut être très utile. Il y a aussi une quantité énorme de littérature destinée aux enfants de tous âges qui couvre le sujet d’être le frère d’un enfant exceptionnel.
  • Le frère d’enseignement des techniques de relaxation peut les aider à gérer leur anxiété, la colère ou la frustration.
  • Temps seul avec un ou des deux parents est très important car elle confère à l’enfant qu’il ou elle est spécial et valorisé autant que le membre de la famille exceptionnel. Permettant aux frères et soeurs de passer du temps sur des maisons des parents ou des amis comme le moment de répit peut être très thérapeutique ainsi.
  • Tel qu’indiqué dans la colonne de Ask The Expert du dernier numéro, il doit également être un équilibre entre le maintien des frères et soeurs “in the dark” tout en essayant de les protéger et trop d’informations ou de partage d’information qui est trop difficile pour leur niveau cognitif. Expliquez aux frères et soeurs sur le handicap de leur frère ou leur soeur. (Bien que certains parents peuvent craindre que les frères et soeurs peuvent utiliser les renseignements contre l’enfant exceptionnel, plus intrinsèquement savent qu’il ne convient pas d’utiliser comme munitions pour taquiner.)Cependant, ne pas donner trop d’information, ni donner des informations qui sont trop complexes. Répondre de l’enfant sans entrer dans trop de détails. Si elles ont eu suffisamment de renseignements, ils acceptent qu’et sur leur chemin. S’ils estiment qu’ils ont besoin de plus amples renseignements, ils vont reviendrai avec plus de questions. Parfois, ces questions plus profondes Won’t come pendant six mois, un an ou même quelques années. Assurez-vous que vos enfants sachent que vous y toujours de répondre à leurs questions mieux vous pouvez ou de les prendre à un professionnel qui peut répondre aux questions.
  • Enfin et peut-être surtout, rappelez-vous que nous avons tous « besoins particuliers ». Chaque enfant a besoin d’amour, le respect et attention. Chacun doit être autorisé à lui-même et à être respectés et pris en charge pour ses traits de personnalité distincts, les forces et les faiblesses.

© Harriet Greenstone, MA, OPQ, Ph.d.

Partie 1: Fondements de l’évaluation et le traitement des enfants ayant des besoins spéciaux

Article published on July 9th, 2011 and filed in Articles

Que entretien de la maison c’est ou «entretien de la famille», le printemps est un bon moment pour faire le point sur nos vies, peut-être faire un peu la mise à jour, et le plan pour l’avenir. Pour de nombreux parents, il peut aussi être le moment idéal pour commencer à répondre à toute préoccupation que vous pourriez avoir autour du développement de votre enfant et de progrès. Dans cette première d’une pièce en deux parties, nous allons explorer la façon d’identifier la nécessité d’une évaluation professionnelle et de ce que l’évaluation implique. Dans le prochain numéro de famille exceptionnelle, nous allons nous concentrer sur le traitement de votre enfant et de l’intervention.

Bien que cet article se veut une amorce pour les nouveaux parents à ces questions, les parents d’enfants qui ont déjà été diagnostiqués et ont même reçu un traitement pendant un certain temps peuvent également trouver utile. Reconnaissant que les besoins particuliers des enfants cessent d’évoluer avec le temps, c’est une bonne idée pour les parents afin d’évaluer périodiquement s’il ya des préoccupations nouvelles qui pourraient justifier une enquête.

Première étape: Déterminer le besoin

Une des premières questions que je vous demande de nouveaux clients est: «Quand avez-vous soupçonnez que votre enfant pourrait avoir un problème?” Même si les défis d’un enfant peut parfois être apparente à la naissance, dans de nombreux cas semaines, des mois ou des années peuvent s’écouler avant que manifestent les symptômes. Très souvent, ce sont les parents qui ont le premier soupçon que quelque chose cloche. Peut-être que l’enfant est atteint des jalons de développement beaucoup plus tard que prévu, ou le père commence à remarquer des comportements qui semblent inhabituels, ou il pourrait simplement être l’instinct d’une mère – elle peut ne pas être en mesure de mettre son doigt sur elle, mais elle sait juste quelque chose de pas juste.

A l’inverse, certains parents peuvent présumer que les bizarreries exposées par leur enfant simplement refléter son unicité. Bien que ces particularités peuvent ajouter à facteur de lovability de l’enfant, il n’a jamais se lève sur eux que des traits tels peut effectivement signifier un problème fondamental dans le fonctionnement de l’enfant. Dans ces cas, c’est souvent des amis, membres de la famille, les enseignants, les travailleurs des garderies ou des médecins qui la sonnette premier avertissement – les personnes qui pourraient voir l’enfant de manière plus objective, dans les paramètres du monde réel où les symptômes ne sont pas masqués par des parents d’efforts bien intentionnés ou, dans certains cas, le déni. Certains parents peuvent être si bon à l’adaptation instinctive vie familiale autour des besoins de leur enfant que l’enfant se comporte d’une manière en leur présence et d’une autre manière à l’école ou au camp. Inconscients de certains symptômes et les comportements, ces parents sont vraiment perplexes lorsque les rapports de préoccupation arrivez à la maison à partir d’autres paramètres.

Pour un de mes clients, un parfait inconnu besoin identifié de sa fille pour une évaluation! Bien que la mère avait soupçonné sa fille avait des problèmes de développement de la petite enfance, les amis, la famille, les enseignants, et même le pédiatre de l’enfant avait à plusieurs reprises rejeté ses préoccupations avec des commentaires comme: “gaucher enfants sont toujours légèrement retardée, mais elle va rattraper son retard” ; «Vous ne devriez jamais comparer votre enfant aux autres enfants» et «Tu es juste être un perfectionniste. ! Relax “Comme mon client liés, un jour, un vendeur de chaussures demandé à sa fille – âgés de neuf à l’époque – la manière dont ses baskets nouveau feutre. La mère a expliqué que sa fille était incapable de distinguer si de nouvelles chaussures senti serré ou lâche. Il pencha sa tête un air interrogateur et a demandé à la fillette de marcher d’un bout du magasin à l’autre. Puis il a demandé à son à courir, puis à sauter sur un pied. Il a commencé à discuter avec elle par hasard sur l’école. La mère retint son souffle, elle savait que ce n’était plus sur la façon dont chaussures adaptées. Le vendeur était en rodage sur tous les problèmes qu’elle avait été soucier pendant des années. Il s’est avéré qu’il avait un fond d’éducation spéciale et il doucement recommandé que mon client a testé sa fille à l’hôpital local pour enfants. Elle a fait. La jeune fille a été diagnostiquée rapidement avec une déficience développementale neurologiques. Pour mon client, le plus dur a été lorsque l’hôpital a demandé qui lui avait renvoyé pour une évaluation. “Euh … un vendeur de chaussures?”

Quelle que soit la source de la cloche d’avertissement, la chose la plus importante est de ne pas rejeter les premiers signes, ni de laisser quelqu’un d’autre les rejeter, jusqu’à ce que vous leur avez exploré à votre satisfaction. Après sondage, vous pouvez en fait découvrir que vos soucis ont été pour rien et que votre enfant se développe réellement comme il ou elle devrait. Chaque enfant a atteint des jalons de développement à un rythme différent et il ya un large éventail de «normal». Il est également possible, cependant, que les médecins et les enseignants pourraient ne pas avoir l’occasion de voir des signaux subtils qui pourraient conduire à un diagnostic précoce et une intervention immédiate. Alors n’hésitez pas à prendre l’initiative. Si vous soupçonnez qu’il peut y avoir un problème, il vaut mieux le vérifier au début plutôt que d’attendre composé symptômes.

Prenez des notes

Si vous soupçonnez que quelque chose ne va pas, la première chose que je conseillerais est pour vous d’écrire quoi que ce soit vous ou quelqu’un d’autre a remarqué au sujet de votre enfant qui suscite des inquiétudes. Puis parlez à d’autres qui connaissent votre enfant – comme les enseignants ou les travailleurs de garderie. Demandez-leur s’ils ont remarqué les mêmes choses, ou autre chose. Écrivez leurs commentaires aussi. Enregistrer lorsque votre enfant atteint des jalons de développement, comme manger avec une cuillère, apprentissage de la propreté, la marche, un tricycle, s’exprimant en phrases, l’habiller ou elle-même, etc Vous pouvez penser que vous vous souvenez de ces choses, mais il est étonnamment facile à perdre la trace. A noter également une histoire de famille qui pourrait être un facteur – est-il un parent sur le spectre de l’autisme, ou celui avec la neurofibromatose, par exemple?

Que votre enfant est finalement diagnostiqué avec un problème médical qui peut être facilement traitée ou considérée comme une déficience intellectuelle, vous allez être l’avocat de l’enfant pour les années à venir. Garder de bons dossiers seront précieux dans votre accomplissement de ce rôle, et plus tôt vous commencez, mieux c’est.

Écarter les causes médicales

Vous êtes maintenant prêt à parler au médecin de votre enfant. Lors de la nomination, il pourrait être utile d’expliquer que vous avez certaines préoccupations spécifiques pour discuter et aura besoin de plus de temps que ce n’est habituellement alloué pour une brève visite de contrôle. Vous pouvez aussi demander si le médecin souhaite que vous télécopieur ou par courriel vos questions à l’avance, à la fois d’économiser du temps et de s’assurer qu’il ou elle comprend la raison de votre visite. Ceci est une réunion importante, vous ne voulez pas avoir à se précipiter à travers elle.

Votre but dans la visite du médecin est double: si un problème est suspecté, vous devez déterminer si elle est médicalement fondée. Le pédiatre pourrait suggérer un examen neurologique, auditive ou visuelle évaluations. Il ou elle pourrait vouloir se prononcer sur des problèmes de thyroïde ou des déficiences enzymatiques, ou faire un nombre illimité de tests.

Si aucune condition médicale sous-jacente est trouvé, mais vous-même ou le médecin soupçonne qu’il ya encore un problème, il est temps de chercher une référence pour une évaluation plus poussée.

Deuxième étape: Demander une évaluation

Si le problème de votre enfant est clairement identifiable, une saisine directe du pédiatre de son pour le professionnel approprié pourrait être le prochain plan d’action. Par exemple, un enfant qui a du mal à s’exprimer peut être renvoyé directement à un orthophoniste pour l’évaluation et de traitement.

Dans la plupart des cas, cependant, une approche plus large pluridisciplinaire pourrait être nécessaire pour traiter les symptômes d’un enfant. Cela peut impliquer la visite d’un hôpital ou une clinique privée où un examen initial conduira à une évaluation dans un certain nombre de domaines – la neuropsychologie, intégration sensori-motrice, l’attention ou d’apprentissage, de la parole et du langage, du traitement auditif, etc – en fonction des besoins de l’enfant .

Si une évaluation multidisciplinaire n’est pas disponible, un second choix serait de demander une évaluation complète à partir d’un «généraliste», comme un psychologue. Cela aiderait à se concentrer sur la zone (s) où réside le problème, et le psychologue pourrait alors vous référer à d’autres spécialistes pour des tests supplémentaires, le cas échéant.

Une évaluation n’est pas un test fixe, comme un test sanguin pour le diabète. Il s’agit d’une série de différents tests et des observations destinées à révéler, de mesurer et de décrire un ou plusieurs des conditions ou des troubles. L’ensemble des tests administrés varient entre les individus, selon leur âge, les problèmes qu’ils présentent, et d’autres facteurs. Les tests peuvent varier de plus général (trouvé les grandes lignes, l’identification des domaines de problèmes) pour particuliers (pour but d’examiner ces domaines particuliers de façon plus détaillée).

Dans les mains d’un évaluateur qualifiés, ces tests pourraient fournir des informations beaucoup plus que de simples notes. Dans les résultats des tests d’intelligence, par exemple, l’évaluateur peut reconnaître que l’enfant est souvent en mesure d’apporter des réponses correctes aux questions, mais seulement après que le délai imposé. Cela peut être dû à un certain nombre de facteurs, dont aucun n’a à voir avec l’intelligence réelle de l’enfant; capacités de traitement de l’enfant ou des compétences organisationnelles peuvent être faibles, il ou elle peut avoir tendance à devenir facilement distrait ou frustré, ou l’enfant peut être pleinement capables de résoudre des problèmes dans sa tête, mais pas sur le papier. Toutes ces informations seront utiles pour les parents, les enseignants et les autres à apprendre la meilleure façon de comprendre et de soutenir l’enfant.

Une évaluation constitue plus que nommer le problème. C’est la première étape cruciale dans le développement d’un plan de traitement. C’est une condition essentielle pour obtenir l’appui du gouvernement ou de l’école. C’est un bâton de mesure des progrès futurs. C’est une répartition des forces de votre enfant et les faiblesses qui seront autonomes et vous éclairer et les enseignants de votre enfant et les autres soignants pour les années à venir.

Et oui, il attribue également souvent une étiquette, ce qui ne devrait pas être plus stigmatisantes que toute autre étiquette de diagnostic, comme «diabète» ou «myopie». Beaucoup de parents et même les enfants sont soulagés de «pouvoir enfin lui donner le nom” parce que l’étiquette confirme qu’ils ne sont pas imaginer des choses, les problèmes de l’enfant ne découle pas de mauvais parents, et l’enfant n’est ni stupides ni paresseux. Ayant une étiquette est vraiment juste une forme de sténographie, assurant que tout le monde va maintenant être parlant la même langue dans les réunions avec les enseignants, les soignants et autres professionnels. C’est aussi le meilleur point de départ pour la recherche des parents qui cherchent à en savoir plus sur problème de leur enfant.

Comprendre les résultats

Il suffit d’avoir un nom pour le problème n’est évidemment pas suffisant. Il est important de recevoir une rétroaction approfondie de l’évaluateur, à la fois verbalement et par écrit. Généralement, l’évaluateur devra programmer une séance de rétroaction avec les parents pour expliquer les résultats et répondre aux questions, et fournira un rapport écrit détaillé. Le rapport devrait inclure des recommandations pour un plan d’intervention – des stratégies et des techniques spécifiques pour la maison et l’école – et le cas échéant, des recommandations pour le traitement futur par d’autres professionnels. Il s’agit d’une grande quantité d’informations à assimiler. Il est important pour vous de se sentir libre d’appeler ou de visiter le nouveau évaluateur, après que vous avez eu la chance de le prendre tous dans et en particulier si vous avez des questions supplémentaires.

Il est également essentiel pour accrocher sur le rapport écrit. Ce pourrait être le document le plus important dans les dossiers de votre enfant au cours des prochaines nombreuses. Vous aurez probablement le consulter fréquemment et peuvent souhaiter partager, ou des parties de celui-ci, avec les soignants et autres professionnels que votre enfant se développe et plan de traitement de son évolution. Pensez-y comme le plan pour le réseau de soutien que vous vous apprêtez à construire.

Et maintenant?

Maintenant le vrai travail commence. Il est temps de développer un traitement ou un plan d’intervention, un processus que nous allons explorer le prochain numéro. Nous allons également examiner diverses options de traitement et les ressources, comment construire une équipe, le rôle d’un gestionnaire de cas pour coordonner les efforts de l’équipe, et votre rôle en tant que parent dans tout cela.

Partie 2: Fondements de l’évaluation et le traitement des enfants ayant des besoins spéciaux

Article published on July 8th, 2011 and filed in Articles

Dans le premier de cette série en deux parties, nous avons discuté de ce que les parents peuvent faire quand ils pensent que leur enfant pourrait avoir un problème qui nécessite une intervention professionnelle. Nous avons exploré l’importance de rechercher une évaluation afin de donner au problème un nom (le diagnostic) et dans le but de comprendre comment le problème donne lieu à une combinaison unique de votre enfant des forces et faiblesses.

J’ai un diagnostic. Et maintenant?

Une fois que vous êtes arrivé à un diagnostic de votre enfant, la prochaine étape est de commencer à chercher des interventions ou des thérapies pour traiter le problème. Selon le diagnostic de votre enfant, vous pouvez découvrir un nombre impressionnant d’options de traitement. Et très souvent, les promoteurs d’un traitement donné sera de manière convaincante et sincèrement que le leur est le meilleur choix. Alors, comment un parent de décider? Écoutez-vous que les conseils du médecin de votre enfant ou l’enseignant, par exemple? Avez-vous également se tourner vers votre meilleur ami, votre mère, une salle de chat, ou que vous avez rencontré gentille dame au nouveau groupe de soutien? La médecine orientale ou occidentale? Un changement de régime? Vitamines, les remèdes homéopathiques, les suppléments de naturopathie, ou des produits pharmaceutiques? Qu’en est-il des thérapies: l’ABA? RDI? Discours? OT? Une combinaison de ces éléments? Comment c’est trop? Quel est le montant ne suffit pas?

Si vous sentez que vous ne savez pas vers qui se tourner, prendre le coeur. Votre refus de régler arbitrairement pour le premier traitement proposé à vous sans enquêter sur toutes les options signifie simplement que, comme tout parent concerné, vous êtes conscients que les enjeux sont élevés – c’est la santé de votre enfant et le bonheur que vous prenez la responsabilité. Il n’y aurait plus à craindre si vous ne me sentais pas de cette façon!

Alors qui voulez-vous écouter? Tout le monde. Cela ne signifie pas que vous devez prendre l’avis de tous. Mais il est bon d’être au courant de toutes les possibilités, même si certains sont rapidement écartée. La voix la plus important d’écouter, cependant, est le vôtre – cette voix intérieure vous dit quand quelque chose se sent bien ou mal.

Élaborer un plan de traitement individuel

Votre travail est maintenant de développer un plan de traitement – un ensemble d’interventions ou des traitements conçus pour aider votre enfant à réaliser à court et à long terme. Alors que les objectifs et les méthodes d’intervention du plan peut changer au fil du temps, il devrait toujours être un plan directeur décrivant passé, le présent et le potentiel de futurs traitements.

Votre premier réflexe peut être de suivre un plan de traitement qui semble fonctionner pour un autre enfant. Mais rappelez-vous que bien que deux enfants peuvent avoir le même diagnostic, chacun peut avoir un ensemble complètement différent de forces et faiblesses. Ce qui fonctionne pour un enfant ne peut travailler pour vous.

Vous ne devriez pas attendre tout médecin une, thérapeute ou praticien à élaborer et à superviser un plan de traitement multi-modal (qui englobe différentes disciplines) pour vous. Un enfant ayant des besoins spéciaux très souvent besoin d’aide dans plusieurs domaines différents. Et tandis que les professionnels peuvent être des experts dans leurs domaines respectifs, ils peuvent être plus informés que vous êtes sur les autres.

Une exception qui peut être fait pour une personne pour superviser un plan d’ensemble du traitement serait dans le cas d’un professionnel qui vous avez choisi d’agir en tant que coordonnateur de cas – quelqu’un qui peut vous conseiller et vous aider à gérer le plan de traitement de votre enfant.

Un gestionnaire de cas peut être particulièrement utile si vous vous retrouvez finalement jongler un certain nombre de traitements différents ciblant un ensemble complexe de problèmes. À ce stade précoce, cependant, votre première étape consiste à recueillir toutes les informations et les conseils que vous pouvez à partir de sources de confiance, puis commencer à développer un plan de traitement individuel qui fait le plus de sens pour vous, votre enfant et votre famille, à commencer par un seul traitement. Bien que cette tâche peut sembler ardue, il ya des stratégies de résolution efficace des problèmes qui peuvent vous aider à prendre ces décisions:

  1. Identifier le problème (s) – Votre enfant présente probablement un certain nombre de symptômes ou Il peut s’agir de problèmes de moteur, de communication ou d’apprentissage, entre autres «problèmes».. Socio-affectif des problèmes de comportement font souvent partie du mélange ainsi. Dresser une liste d’entre eux.
  2. Prioriser-Reconnaissez que vous ne pouvez pas attaquer tout à la fois. Nombre des symptômes ou des comportements que vous aimeriez aborder dans l’ordre de priorité. N’oubliez pas de considérer non seulement votre enfant avec des besoins spéciaux, mais le reste de la famille ainsi, quand la délimitation de ces priorités. Certes, rien de nature médicale urgente devraient être en tête de votre liste. Sinon, face à un problème qui crée du stress pour tout le monde dans la famille pourrait être votre premier choix, puisque la résolution de cette question permettra de libérer plus de temps et d’énergie à consacrer à d’autres problèmes. Sinon, votre famille peut être en mesure de faire face aux besoins de votre enfant exceptionnel à la maison, et votre priorité pourrait être de faire face à un problème qui interfère avec le fonctionnement de votre enfant à school.However vous choisissez de classer ces problèmes, ne laissez pas cette première étape vous attacher en noeuds. Vous n’êtes pas graver votre liste dans la pierre, les priorités peuvent changer. Vous pourriez commencer à travailler sur le premier point de la liste, par exemple, et le trouvent trop ardue, ou découvrir, il ya une longue liste d’attente pour une intervention particulière. Dans ce cas, vous voudriez passer à l’élément suivant. Le point est juste de commencer. Que vous vous dirigez vers le bas une voie ou une autre n’est pas aussi important que la prise de ces premières étapes.
  3. Découper le problème en parties plus petites-Si le problème est liée à la communication, par exemple, vous voulez dire exactement où réside le problème. Votre enfant at problème lui-même d’exprimer aux autres, ou de comprendre ce que les autres sont à communiquer? Votre enfant peut communiquer verbalement, mais est incapable de lui exprimer ou même de façon non verbale, ou l’inverse? Une fois que vous avez clairement disséqué le problème, vous êtes prêt à l’assumer.
  4. Identifier les options d’utilisation du traitement de l’Internet, parler à des amis et des professionnels, et le contact des groupes de soutien communautaires et des organismes nationaux de recherche afin d’options de traitement possibles pour le problème particulier de votre enfant (s). Renseignez-vous autant que vous le pouvez – bon, mauvais et laid. Exactement ce que fait le traitement ou thérapie implique? Quels sont les résultats réalistes? Quels sont les risques? À quel moment pourrait vous attendre à voir des résultats (ou de déterminer que cette thérapie ne fonctionne pas)? Est-il disponible dans votre région? Quel est le coût? Quel genre d’engagement de temps que cela implique? Indépendamment du degré de réussite du programme ont pu être avec d’autres enfants, est-il sensé pour le vôtre? Bien que le traitement peut avoir été conçu pour répondre à un problème de votre enfant, le même problème peut avoir plusieurs causes possibles et le programme peut être plus efficace le traitement de certaines causes sur les autres. Ou que votre enfant pourrait avoir un problème secondaire qui empêcherait lui de tirer le plein bénéfice de ce particulier, treatment.Whenever possible, et certainement quand c’est une option que vous êtes sérieusement, essayer d’organiser pour répondre avec le thérapeute potentiel de votre enfant ou de praticien en collaboration avec votre fils ou votre fille. C’est aussi important pour eux d’apprendre à votre enfant comme il est pour vous d’apprendre au sujet de leur programme. Après avoir rencontré un de l’autre et d’interagir pour une période de temps, deux d’entre vous devraient avoir une meilleure indication si cela semble être la bonne.
  5. Sélectionner un traitement ou une thérapie-A ce stade, vous pourriez avoir un certain nombre d’options à choisir. Alors que dans l’avenir de votre enfant pourrait s’engager dans deux ou plusieurs traitements en même temps, pour l’instant, vous devez simplement commencer par one.If vous avez du mal à décider entre les différentes options, vous pouvez trouver utile de dresser une liste des avantages et des inconvénients associés à chaque option. Notez tout ce que vous pouvez penser, à partir de la considération la plus mineure à la plus importante. Attribuer chaque item sur la liste d’une valeur de 1 à 5, ce qui représente combien de poids il doit effectuer dans la décision finale. Par exemple, une thérapie qui comporte un risque important serait celui dans la colonne des inconvénients, avec un score plus élevé que vous donneriez à un traitement qui au pire ne pouvait pas faire harm.Now additionner les scores. Soustraire le total dans la colonne des inconvénients par rapport au total dans la colonne de pros. Si les inconvénients l’emportent sur les avantages, il y aura un nombre négatif. Cette option ne serait manifestement pas votre premier choix, et vous pouvez même vouloir l’éliminer de la liste des traitements potentiels. L’option avec le plus grand nombre positif est probablement celui que vous voulez essayer d’abord.
  6. Donnez-lui un coup juste, puis d’évaluer-aux étapes 4 et 5, vous avez établi les objectifs que vous avez voulu réaliser à partir de ce traitement et ont appris combien de temps il pourrait prendre pour voir des résultats, ou pour vérifier que le traitement n’est pas efficace. Atteindre une telle conclusion n’est pas une science exacte et les enfants répondent souvent à des rythmes différents, mais à un certain point, vous aurez probablement une bonne idée si vous voulez que votre enfant de continuer ce traitement, ou essayez une autre intervention.
  7. Rincez et répétez-A ce stade, vous pouvez choisir de passer à un autre traitement ou décider d’ajouter un second, en retraçant les étapes ci-dessus. Ce processus peut se poursuivre pendant des années, additionner et soustraire des programmes et des thérapies que votre enfant atteint de nouveaux jalons, de nouveaux traitements apparaissent, ou de nouveaux défis se présentent. Comme mentionné précédemment, éventuellement, votre enfant peut être bénéficier de plusieurs traitements simultanés. Mais il est toujours préférable de les ajouter graduellement, un à la fois, de sorte que vous pouvez faire une évaluation précise de ce qui est responsable du traitement pour lequel l’amélioration – ou si l’on ne fait aucune différence.

En suivant ces étapes, vous devriez bientôt commencer à se sentir en confiance dans votre capacité à développer et maintenir un plan de traitement qui seront avantageux pour les deux de votre enfant avec des besoins spéciaux et votre famille comme un tout, pour les années à venir.

Encadré:

Traitements et thérapies n’ont pas tous de constituer des sessions intensives de travail acharné. Les thérapies qui ne font que rendre votre enfant se sent bien sur lui-même avoir une place dans le plan de traitement de votre enfant aussi. Une mère je sais inclut régulière “salon de la thérapie” séances pour sa fille, dans lequel elle est choyée au salon locales – une expérience de sa mère décrit non seulement comme un rappel de confiance pour son enfant, mais aussi celui qui donne plus de joie pour sa fille que tout de ses traitements formels.

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